Via Luis Bonilla-Molina

Para nossa geração, o professor era a janela aberta para a brisa fresca do conhecimento, da ciência, da ética e da estética do mundo. Ir à escola era caminhar pelo arco-íris do novo, da novidade, das primeiras crises epistêmicas e da derrota dos dogmas.

Minha escola pública, onde cursei da quarta à sexta série, era um espaço para reuniões, confecção de faixas e o trono do poligrafo. Acomodados na bolha de nossas famílias, pouco sabíamos sobre lutas, sindicatos, justiça salarial, liberdade de associação e condições de trabalho. Para nós, o professor tinha tudo, se ele tinha o conhecimento, deveria ter tudo o que precisávamos.

Pouco a pouco, as aulas de história, moral e cívica e geografia nos permitiram conhecer outra realidade que era difícil de entender. Conhecer Simón Rodríguez, lido do ponto de vista da rebelião e da resistência, e não do ponto de vista da ordem e da reprodução, nos permitiu começar a entender muitas coisas. Uma das frases de Robinson continua a ressoar em minha consciência, desde aqueles anos de escola primária: “Um professor não pode ser uma pessoa simples que se deixa dominar por aqueles que governam, nem um tolo que se impõe por causa de seu trabalho”. Ainda hoje, toda vez que revejo essa ideia, acho-a cada vez mais polêmica. Com meus professores, comecei a abordar a história sob a perspectiva daqueles que enfrentam dificuldades.

Um dia, na quinta série, travessos e curiosos, entramos no escritório de reprodução, uma pequena sala nos fundos da secretaria da escola. O poligrafo não estava funcionando, mas havia folhas impressas organizadas em prateleiras, tinta, estênceis, brocas e resmas de papel. A curiosidade levou a melhor sobre nós, pegamos uma folha de cada lote e corremos. Agora éramos os donos dos segredos dos mestres, aquilo que eles foram procurar, guardaram em suas bolsas e não nos mostraram. Nós nos refugiamos atrás do palco para verificar nosso tesouro. Descobrimos que os professores estavam se preparando para entrar em greve e eles explicaram os motivos: baixos salários, falta de estabilidade, falta de um contrato coletivo atualizado, mas também a necessidade de bolsas de estudo para os alunos, fornecimento de biblioteca, laboratórios e campos esportivos e a necessidade de uma educação que nos ensinasse a pensar. Qual não foi a nossa surpresa ao saber que nossos professores bonitos, limpos e arrumados, e nossos professores sérios, com espartilho, não estavam vivendo como pensávamos e estavam prontos para lutar. Procuramos no dicionário o significado de greve, repressão, liberdade acadêmica e nossos cérebros entraram em caos. O mundo parecia muito diferente do que nos diziam em casa e entendemos a profundidade de alguns comentários soltos em sala de aula.

Os professores entraram em greve e ouvimos no rádio como eles eram criticados pelos porta-vozes oficiais, pelas autoridades e por alguns de nossos representantes. Eles diziam que eram apenas uma minoria e que ninguém os estava apoiando, mas a realidade era diferente. Um dia, ouvi meu professor na estação de rádio local, explicando o motivo da luta deles e como estavam nos dando um exemplo de cidadania, enquanto o locutor o assediava com declarações contrárias e comentários desrespeitosos. Meu professor explicou respeitosamente os motivos e, para mim, teve um sucesso maravilhoso. Naquela tarde, tentei explicar aos meus pais os motivos do conflito entre os professores e eles me olharam com incredulidade. No final da greve, eles receberam um aumento pírrico e outros benefícios e voltaram para as salas de aula. Com que alegria e orgulho voltamos para a sala de aula, nossos professores eram como heróis lutando por justiça.

No início do ensino médio, a greve dos professores voltou, e três de nós, colegas de classe, voltamos à minha escola primária, pedimos para falar com o diretor e perguntamos se ele tinha algum material impresso sobre a greve e se queríamos ajudá-lo a distribuí-lo. Saímos com a mochila carregada de panfletos sobre a greve. Saímos com a mochila carregada de comunicados, folhetos de propaganda e cerca de dez pôsteres.

A televisão já havia chegado em casa e, naquela greve, vimos como o governo falava mal dos professores porque eles estavam em greve, mas não mencionava nada sobre aumento salarial. Vimos na televisão como algumas manifestações foram reprimidas e os noticiários não se cansavam de atacar os professores. Sempre havia um burocrata gordo que dizia que eles eram fracassados e que a maioria dos professores era contra a greve, o que era totalmente falso. No final, algo foi conquistado, mas parecia que os aumentos salariais não conseguiam compensar a inflação.

Fiquei muito impressionado ao ver as imagens de professores aposentados, homens e mulheres que deram suas vidas para ensinar letras, cálculos, datas, história, lugares, ciências, como os aparelhos funcionam e como pensar, tendo que lutar por uma aposentadoria digna.

Como professor, fiz um percurso, de delegado de base a membro da federação sindical, ajudando organziar a base de professores contra algo que aprendemos a reconhecer: a burocracia sindical. As greves do final da década de 1980 argumentavam que essa situação só poderia mudar com a chegada do socialismo, enquanto no início de 1992 circulavam panfletos militares que falavam de uma insurreição que permitiar mudar a situação dos professores.

A mudança que começou no início do século sempre teve uma relação difícil com o sindicato dos professores, talvez porque muitas organizações sindicais tenham participado das mobilizações anteriores ao golpe de Estado de 2002. Não houve greves nacionais de professores desde então até 2022. Mas, pelo menos até 2012, foram concedidos aumentos salariais aos professores.

Sempre criticamos a social-democracia por seu papel contra a classe trabalhadora, mas ficamos surpresos ao ver a defesa de um dos representantes do governo na Alemanha de aumentos salariais em primeiro lugar para professores que eram o talento social. Paradoxos que precisam ser analisados.

Entre 2013 e 2015, testemunhamos como a inflação diluiu os salários dos professores, deixando-os em termos práticos em zero, sem poder proteger os salários em geral, muito menos os salários dos professores. Depois vieram as Medidas Coercitivas Unilaterais (UMC) que acabaram pulverizando não só o salário, mas também as condições de trabalho dos funcionários da educação.

Os aposentados e pensionistas, com salários de menos de dez dólares por mês e pensões de cinco dólares, foram os primeiros a sair às ruas no ano de 2022, conseguindo gerar uma primavera de professores nas ruas que mostrou que os professores estavam novamente assumindo a luta nas ruas e, quando os educadores lutam, as fronteiras ideológicas são diluídas e os interesses de classe são colocados em primeiro lugar. Quase 700 dias após o início da luta dos professores, nenhum aumento salarial foi conquistado. Ser um professor aposentado hoje é um drama social e trabalhista.

No final de 2023, foi anunciado que o bloqueio econômico dos EUA à produção de petróleo, ferro, ouro e à riqueza mineral do país seria suspenso, o que significaria pelo menos 10 bilhões de dólares de renda adicional para o país em 2024. Quanto desse valor será destinado à justiça salarial?

Em 2024, a Venezuela comemora o dia dos professores, com greves e mobilizações exigindo justiça salarial. Com um salário mínimo mensal de três dólares e salários de professores entre dez e setenta dólares por mês, é hora de colocar os professores no centro de qualquer estratégia de soberania cognitiva e independência nacional.

Cinquenta anos depois que nossa geração tomou consciência da necessidade de dignificar a profissão de professor, a luta continua. Está mais do que na hora de a sociedade e o governo garantirem aos professores o salário e as condições de trabalho que sua elevada missão exige.

É hora de toda a sociedade se unir em torno do professor, da escola e da universidade, afirmando que sem justiça nos salários não há educação pública que se sustente ao longo do tempo. O futuro é hoje.